为进一步完善心理健康教育与指导工作，增强学生心理危机干预的针对性、主动性和有效性，降低危机事件对学生的伤害，提高心理健康水平，促进健康成长和全面发展，根据相关文件精神，结合我校实际情况，特制定本演练方案。

一、设定干预对象

心理危机干预的设定对象是我校在读的存在心理或行为异常的中学生。具体包括：

1.通过心理健康测评筛查出来的需要关注的重点学生；

2.遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生；

3.患有严重心理疾病的学生；

4.有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；

5.因严重生理疾病而导致心理痛苦的学生；

6.由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑不安的学生；

7.其他有情绪困扰、行为异常的学生。

尤其要关注上述多种特征并存的学生，其心理危机程度更严重，应成为重点干预的对象。

二、主要参演人员

1、实验中学心理危机干预领导及工作小组；

2、以班主任为重要力量。班主任是学生心理危机干预的重要力量。班主任应了解心理危机干预流程，发现学生有异常心理或行为时，应立即采取相应应急措施，并及时与学校心理危机干预小组联系；

3、以团队干部为基础力量。团队干部加强同学之间思想和感情上的联系和沟通。发现异常情况，应立即采取应急措施，并尽快与心理危机干预工作小组联系；

4、分设事故处置组、宣传报道组、信息收集与预警组、综合保障组、善后处置组、安抚稳定组。

三、演练程序

（1）校园心理危机事件发生后，根据干预处置预案，展开工作。

（2）事故处置组迅速与医疗救护、公安、交警、消防等部门联系、协调，并赶赴现场，参与抢救和处置。

（3）根据事故现场的信息，通知领导小组成员及各职能部门人员迅速到指定位置接受任务，展开工作。

（4）密切关注事态发展的动向，负责及时收集、汇总、校对事态发展情况并提供给领导小组。

（5）负责领导小组研究校园危机事件紧急会议的召集和记录，督促有关事件的落实；整理事故发生的简要经过、伤亡人数、直接经济损失等情况。

（6）关注、掌握事件处理的全过程，在接报事故发生的时限内报送相关信息，随时报告事态的进展情况，并与宣传报道组共同做好校园危机事件的信息发布工作。

（7）及时传达上级及有关部门对校园危机事件的处臵指示，并根据领导小组的指示做出协助事故抢救和处臵的有关事宜。

（8）处理事故现场其它事宜并完成学校校园危机事件干预处置领导小组交办的其他事宜；

（9）记录事故处理的全过程，做好事后评估工作；在做好善后工作的同时，立即着手恢复工作。在科学评估突发事件造成的损失、重建能力以及可利用资源的基础上，认真制定重建和恢复计划，突出重点，兼顾一般，为尽快恢复正常运行秩序创造必要的物资条件；对因发生突发事件而受影响的教学等，要摸清情况，调整相关计划，及时采取有效措施，把突发事件可能造成的损失减少到最低程度。

四、确定干预技术

A、心理急救，稳定情绪

B、行为调整，放松训练，晤谈技术

C、认知调整，晤谈技术

1、首先要取得干预对象的信任，建立良好的沟通关系；

2、提供疏泄机会，鼓励他们把自己的内心情感表达出来；

3、对访谈者提供心理危机及危机干预知识的宣教、解释心理危机的发展过程，使他们理解目前的处境，理解他人的感情，建立自信，提高对生理和心理应激的应付能力；

4、根据不同个体对事件的反应，采取不同的心理干预方法，如：积极处理急性应激反应，开展心理疏导、支持性心理治疗、认知矫正、放松训练、晤谈技术等，以改善焦虑、抑郁和恐惧情绪，减少过激行为的发生，必要时适当应用镇静药物。